C’est une discussion de 20’ que j’ai eu avec "HAL9000" ( chatgpt4 de open AI). Je voulais tester....
C’est un peu long à lire, l’AI est très bavarde. Je n’avais pourtant posé que 20 questions. Regardez les dernières productions....

Allez je me lance... allons y franco !

HAL9000
Voici cinq séances de volleyball pour des élèves de 12 ans :

Séance 1 : Introduction au Volleyball

Échauffement : exercices de sauts et de courses pour se préparer à jouer
Introduction au Volleyball : règles de base, positions des joueurs et technique de frappe de balle
Exercices pratiques : les élèves travailleront leur technique de frappe de balle en se passant la balle les uns aux autres en petits groupes

Séance 2 : Développement de la technique de service

Échauffement : étirement et travail de coordination
Techniques de service : Les élèves apprendront les différentes techniques de service : le service flottant, le service à effet, et le smash service
Exercices pratiques : Les élèves pratiqueront les différentes techniques de service en servant la balle les uns aux autres.

Séance 3 : Pratique des passes

Échauffement : exercices de coordination et de vitesse
Les passes : Les élèves apprendront les différentes techniques de passes : la passe haute, la passe basse et la passe de poignet.
Exercices pratiques : Les élèves pratiqueront les différentes techniques de passes en se passant la balle les uns aux autres.

Séance 4 : Entraînement des attaques

Échauffement : exercices de sauts et de courses
Les attaques : Les élèves apprendront les différentes techniques d’attaques : le smash, le tip, et le rouleau.
Exercices pratiques : Les élèves pratiqueront les différentes techniques d’attaques en se passant la balle les uns aux autres.

Séance 5 : Match de Volley

Échauffement : exercices d’étirement et de coordination
Match : Les élèves joueront un match de volley-ball en appliquant les règles et techniques qu’ils ont appris lors des séances précédentes. L’enseignant sera présent pour les guider et les aider à améliorer leur jeu.

Une séance = Une phase de jeu.

Le plan est correct, ce n’est pas hors sujet mais c’est bien sur simple. Une séquence en 40 lignes, on peut difficilement faire mieux.
On retrouve la trilogie centenaire : échauffement, technique, match.
C’est purement descriptif et chronologique.

On va demander une précision sur la séance 5...

HAL 9000

En effet, vous pouvez également décider de faire de la cinquième séance une séance d’évaluation, au cours de laquelle les élèves peuvent mettre en pratique les compétences acquises lors des séances précédentes. Voici un exemple de déroulement possible pour une séance d’évaluation :

Séance 5 : Évaluation des compétences

Échauffement : exercices d’étirement et de coordination
Évaluation : Les élèves seront répartis en deux équipes et joueront un match de volleyball, sous la supervision de l’enseignant. Ce match permettra aux élèves de mettre en pratique les compétences qu’ils ont apprises, notamment en matière de technique de frappe, de passes et d’attaques.
Feedback : Après le match, l’enseignant pourra discuter avec les élèves de leurs performances, en mettant en évidence les points forts et les points faibles de chaque joueur et en leur donnant des conseils pour améliorer leur jeu.
Conclusion : L’enseignant pourra conclure la séance en rappelant les règles et les techniques importantes du volleyball, et en encouragera les élèves à continuer à pratiquer et à développer leurs compétences dans ce sport.

C’es marrant, il me parle de compétences. Je ne lui avait rien demandé. Il me reprend échauffement, technique, match mais insiste sur les retours "feedback" de l’enseignant( régulation) et une petite incursion sur le règlement. Tu me parles de compétences, voyons voir ce que tu as à me raconter sur le sujet...

HAL9000

Bien sûr, voici quelques compétences que vous pouvez évaluer lors d’une séance d’évaluation de volleyball pour des élèves de 12 ans :

Technique de frappe de balle : L’efficacité des frappes de balle des élèves peut être fournie en termes de puissance, de précision et de régularité.

Technique de passes : Les passes des élèves peuvent être fournis en termes de précision, de rapidité et de régularité, ainsi que de leur capacité à se coordonner avec leurs coéquipiers.

Technique de service : Les techniques de service des élèves peuvent être fournies en termes de précision, de régularité et de variété.

Capacité à jouer en équipe : L’aptitude des élèves à travailler en équipe et à communiquer efficacement avec leurs coéquipiers peut être obtenue en observant leur capacité à anticiper les mouvements de leurs coéquipiers et à réussir des actions.

Capacité à défendre : La capacité des élèves à se positionner correctement sur le terrain, à anticiper les frappes de balle et à effectuer des récupérations efficaces peut être transférée.

Connaissances des règles : La connaissance et la compréhension des règles du volley-ball, ainsi que la capacité des élèves à les appliquer, peuvent également être attribuées.

En évaluant ces compétences, vous pourrez avoir une bonne idée des progrès réalisés par les élèves et des domaines dans lesquels ils ont besoin d’amélioration.

Cela devient de plus en plus intéressant : efficacité, régularité, coordination interindividuelle, précision, variété, communiquer, observer, anticiper, ratio de réussite, position, connaissance des règles. le tout dans une perspective de progrès. Même si ce n’est pas précis, cela fait un paquet de pistes à explorer.

Allez, maintenant mon dada !

HAL9000
Pour mesurer la progression des élèves en volleyball, vous pouvez utiliser des indicateurs numériques tels que :

Le nombre de points marqués : vous pouvez noter le nombre de points marqués par chaque équipe lors des matchs de volleyball. Si les élèves progressent, vous devriez voir une augmentation du nombre de points marqués au fil des séances.

Ca c’est bêtement le score

Le taux de réussite : vous pouvez noter le taux de réussite de chaque élève lorsqu’il effectue des frappes de balle, des passes ou des services. Si les élèves progressent, vous devriez voir une amélioration de leur taux de réussite.

Mieux, ici c’est un ratio. on ne sait pas trop de quoi (réussite technique sur indicateur littéral), mais c’est un ratio.

La vitesse et la puissance : vous pouvez utiliser des appareils pour mesurer la vitesse et la puissance des frappes de balle et des services des élèves. Si les élèves progressent, vous devriez voir une augmentation de la vitesse et de la puissance de leurs frappes de balle et de leurs services.

Original, juste mais difficilement mesurable en EPS

La précision : vous pouvez noter la précision des frappes de balle et des passes des élèves en utilisant une cible ou un autre dispositif de mesure. Si les élèves progressent, vous devriez voir une amélioration de leur précision.

Indicateur spatial, pas mal

Les compétences techniques : vous pouvez noter les compétences techniques des élèves en évaluant leur capacité à effectuer des mouvements spécifiques, tels que les techniques de frappe, de passe et de service. Si les élèves progressent, vous devriez voir une amélioration de leurs compétences techniques.

rebelote comme d’habitude. Super évasif

Ces indicateurs numériques peuvent être utilisés pour évaluer la progression des élèves en volleyball au fil des séances. En comparant les résultats de chaque séance, vous pourrez déterminer si les élèves ont progressé et dans quels domaines ils ont encore besoin de travailler.

Bon et l’humain dans tout ça.

HAL9000
Bien sûr, voici quelques compétences sociales que vous pouvez associer avec le volley-ball :

Communication : Le volley-ball est un sport d’équipe qui nécessite une communication constante entre les membres de l’équipe. Les élèves peuvent apprendre à communiquer efficacement en indiquant les positions de leurs coéquipiers, en donnant des instructions et en offrant des encouragements.

Collaboration : Le volley-ball nécessite une collaboration étroite entre les membres de l’équipe pour réussir des actions. Les élèves peuvent apprendre à travailler ensemble pour anticiper les mouvements de leurs coéquipiers et pour réaliser leurs actions afin de marquer des points.

Gestion de conflits : Le volley-ball peut également être un terrain d’apprentissage pour la gestion des conflits. Les élèves peuvent apprendre à résoudre les conflits qui s’appliquent au sein de l’équipe, en communiquant de manière constructive et en trouvant des solutions qui conviennent à tous.

Leadership : Les élèves peuvent apprendre à développer leur leadership en jouant un rôle actif dans l’équipe, en proposant des idées et des suggestions pour améliorer la performance de l’équipe, et en encourageant leurs coéquipiers à donner le meilleur d’eux-mêmes .

Esprit d’équipe : Le volley-ball peut aider les élèves à développer un esprit d’équipe en travaillant ensemble vers un objectif commun. Les élèves peuvent apprendre à soutenir leurs coéquipiers, à faire preuve de solidarité en cas de défaite, et à célébrer ensemble les victoires.

En intégrant ces compétences sociales dans les séances de volley-ball, vous pouvez aider les élèves à développer non seulement leurs compétences physiques, mais aussi leurs compétences sociales et émotionnelles.

Pas mal...

HAL9000

Bien sûr, voici quelques conseils techniques pour faire de bonnes passes en volley-ball :

Positionnement du corps : Pour faire une bonne passe, vous devez vous tenir face à votre coéquipier et vous placer en position de squat, avec les jambes écartées à la largeur des épaules et les genoux pliés. Vous devez également garder votre dos droit et votre regard fixé sur la balle.

Utilisation des mains : Pour faire une bonne passe, vous devez utiliser vos deux mains pour toucher la balle. Vous devez placer vos mains devant vous, avec les doigts légèrement écartés et les paumes tournées vers l’avant. Lorsque la balle arrive, vous devez toucher la balle avec les deux mains simultanément, en la faisant rebondir légèrement sur vos avant-bras.

Mouvement de suivi : Pour faire une bonne passe, vous devez également effectuer un mouvement de suivi après avoir touché la balle. Vous devez étendre vos bras vers l’avant et faire un pas en avant pour suivre la trajectoire de la balle.

Anticipation : Pour faire une bonne passe, vous devez également anticiper la trajectoire de la balle et ajuster votre positionnement en conséquence. Vous devez être prêt à bouger rapidement pour intercepter la balle et la passer à votre coéquipier.

Communication : Pour faire une bonne passe, vous devez également communiquer avec votre coéquipier en lui indiquant votre positionnement et en lui donnant des instructions claires sur la direction et la force de la passe.

En pratiquant régulièrement ces techniques de passe, les élèves peuvent améliorer leur précision et leur fiabilité en tant que passeurs, ce qui contribue à améliorer leur performance globale en volley-ball.

Des notions intéressantes... mais bof.

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Bien sûr, voici une séance type avec un objectif, un descriptif, des critères de réussite et des temps de travail pour chaque exercice :

Objectif : Améliorer les compétences de passe des élèves en se concentrant sur la précision et la technique.

je ne pensais pas à ça en particulier. On dirait qu’il suit un fil d’idée. Plus on détricote, plus c’est précis.

Exercice 1 : Passe en ligne droite

Descriptif : Les élèves se placent en ligne droite face à un passeur et se passent la balle en utilisant la technique de passe décrite précédemment.
Critères de réussite : Les élèves doivent être capables de faire passer la balle directement au passeur avec une trajectoire stable et une hauteur constante.
Temps de travail : 10 minutes

Exercice 2 : Passe en diagonale

Descriptif : Les élèves se placent en diagonale par rapport au passeur et se passent la balle en utilisant la technique de passe décrite précédemment.
Critères de réussite : Les élèves doivent être capables de faire passer la balle en diagonale au passeur avec une trajectoire stable et une hauteur constante.
Temps de travail : 10 minutes

Exercice 3 : Passe en mouvement

Descriptif : Les élèves se déplacent en utilisant des mouvements de pas à côté et avant-arrière tout en se passant la balle entre eux.
Critères de réussite : Les élèves doivent être capables de se déplacer tout en faisant des passes précises avec une trajectoire stable et une hauteur constante.
Temps de travail : 10 minutes

Exercice 4 : Passe en situation de jeu

Descriptif : Les élèves sont divisés en équipes de trois et jouent un match de volley-ball en utilisant les compétences de passe qu’ils ont apprises.
Critères de réussite : Les élèves doivent être capables de faire des passes précises dans des situations de jeu réelles tout en travaillant en équipe pour marquer des points.
Temps de travail : 20 minutes
Exercice 5 : Évaluation individuelle

Descriptif : Les élèves sont évalués individuellement sur leur capacité à faire des passes précises et stables en utilisant la technique de passe décrite précédemment.
Critères de réussite : Les élèves doivent être capables de faire des passes précises et stables dans des conditions de jeu réelles.
Temps de travail : 10 minutes
Cette séance d’une heure permettra aux élèves de travailler sur leur technique de passe tout en les aidant à s’améliorer dans des situations de jeu réelles. Les critères de réussite pour chaque exercice permettent de mesurer la progression de chaque élève et d’identifier les domaines où ils ont besoin d’amélioration.

Les exercices ne sont pas terribles mais le plan est respecté.

JOUR 2

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En tant que professeur en France, je comprends l’importance d’évaluer les élèves selon les cinq domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Voici comment je pourrais adapter les critères de réussite de la séance type précédente en utilisant ces cinq domaines :

Les langages pour penser et communiquer :
Les élèves doivent être capables de comprendre et de communiquer efficacement les consignes et les règles du jeu (Exercice 4). Ils doivent également être capables de communiquer avec précision pendant le jeu pour travailler en équipe et marquer des points (Exercice 4).
Les outils et méthodes pour apprendre :
Les élèves doivent être capables d’utiliser la méthode d’apprentissage proposée (technique de passe) de manière efficace pour améliorer leur compétence de passe (Exercices 1 à 3 et 5). Ils doivent également être capables de s’auto-évaluer pour identifier les domaines où ils ont besoin d’amélioration (Exercice 5).
La formation de la personne et du citoyen :
Les élèves doivent être capables de travailler en équipe et de respecter les règles du jeu (Exercice 4). Ils doivent également être capables d’améliorer leur propre travail de manière objective et de se fixer des objectifs pour améliorer leur compétence de passe (Exercice 5).
Les systèmes naturels et les systèmes techniques :
Les élèves doivent être capables d’utiliser la technique de passe proposée de manière efficace pour contrôler la balle et la faire passer avec précision et stabilité (Exercices 1 à 3 et 5). Ils doivent également être capables d’adapter leur technique de passe à différentes situations de jeu (Exercice 4).
Les représentations du monde et de l’activité humaine :
Les élèves doivent être capables de comprendre les règles du jeu et les normes sociales qui y sont associées (Exercice 4). Ils doivent également être capables de comprendre l’importance de la coopération et de la communication en équipe pour atteindre un objectif commun (Exercice 4).

En évaluant les élèves selon ces cinq domaines, on s’assure que la séance d’apprentissage de volley-ball couvre non seulement les compétences physiques et techniques, mais aussi les compétences sociales et cognitives importantes pour leur développement global.

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Effectivement, le volley-ball ne se résume pas uniquement aux passes. Voici donc une proposition pour évaluer les élèves en utilisant les cinq domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture dans le cadre d’une séance de volley-ball plus complète :

Les langages pour penser et communiquer :
Les élèves doivent être capables de comprendre et de communiquer efficacement les consignes et les règles du jeu, ainsi que de communiquer avec précision pendant le jeu pour travailler en équipe et marquer des points (Exercices 1 à 5).
Les outils et méthodes pour apprendre :
Les élèves doivent être capables d’utiliser différentes techniques de volley-ball (par exemple, les passes, les services, les attaques, les blocages) de manière à améliorer leurs compétences dans ces domaines efficaces (Exercices 1 à 5). Ils doivent également être capables de s’auto-évaluer pour identifier les domaines où ils ont besoin d’amélioration (Exercice 5).
La formation de la personne et du citoyen :
Les élèves doivent être capables de travailler en équipe et de respecter les règles du jeu, ainsi que de développer un esprit de fair-play et de respect pour leurs coéquipiers et adversaires (Exercices 4 et 5). Ils doivent également être capables de comprendre l’importance de la coopération et de la communication en équipe pour atteindre un objectif commun (Exercices 1 à 5).
Les systèmes naturels et les systèmes techniques :
Les élèves doivent être capables de comprendre les principes techniques du volley-ball et de les appliquer de manière efficace pour contrôler la balle et réaliser des actions de jeu (Exercices 1 à 5). Ils doivent également être capables de s’adapter à différents types de surface (sol dur, sable) et à différentes conditions (intérieur, extérieur) (Exercice 2).
Les représentations du monde et de l’activité humaine :
Les élèves doivent être capables de comprendre les règles du jeu, les normes sociales qui y sont associées, ainsi que les aspects culturels et du volley-ball (Exercices 4 et 5). Ils doivent également être capables de comprendre les bienfaits physiques et mentaux de la pratique du volley-ball pour leur santé et leur bien-être général (Exercice 1).

En évaluant les élèves selon ces cinq domaines, on s’assure que la séance d’apprentissage de volley-ball couvre un large éventail de compétences physiques, techniques, sociales et cognitives, tout en offrant une vision globale de la pratique du volley-ball .

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Je suis désolé pour la confusion. Les numéros des exercices que j’ai mentionnés précédemment ne font pas référence à des exercices spécifiques. Ils étaient plutôt utilisés pour donner une idée générale de la façon dont les différents domaines du socle commun pourraient être évalués dans le cadre d’une séance de volley-ball.

Voici donc une proposition de séance d’entraînement de volley-ball, avec des exercices spécifiques, des objectifs, des descriptions, des critères de réussite et des temps de travail pour chaque exercice, qui permettent de travailler sur différents aspects du volley-ball :

Exercice 1 - Les passes (objectif : améliorer la technique de passe)

Description : Les élèves se placent en ligne droite face au filet. Ils se passent la balle en effectuant des passes hautes et précises. Le coach corrige leur posture et leur gestuelle pour améliorer la qualité des passes.
Critères de réussite : les passes doivent être hautes, précises et atteindre leur cible sans toucher le filet. Les élèves doivent également adopter une posture adéquate pour réaliser une passe efficace.
Temps de travail : 10 minutes.

Exercice 2 - Les services (objectif : améliorer la technique de service et s’adapter à différentes conditions de jeu)

Description : Les élèves s’entraînent à réaliser différents types de services (flottant, sauté, coupé) en s’adaptant à différentes conditions de jeu (intérieur/extérieur, surface du terrain). Le coach leur donne des conseils sur la technique de service et la façon de s’adapter aux différentes conditions.
Critères de réussite : les services doivent être précis, variés et adaptés aux différentes conditions de jeu. Les élèves doivent également être capables de s’adapter à la surface du terrain.
Temps de travail : 15 minutes.

Exercice 3 - Les attaques (objectif : améliorer la technique d’attaque et la coordination avec le passeur)

Description : Les élèves se divisent en deux groupes : les passeurs et les attaquants. Les passeurs envoient des passes hautes et précises aux attaquants, qui réalisent des attaques en puissance. Le coach corrige leur technique et leur donne des conseils pour améliorer leur coordination.
Critères de réussite : les attaques doivent être puissantes et précises, les passes doivent être hautes et atteindre leur cible sans toucher le filet. Les élèves doivent également être capables de produire leurs mouvements avec le passeur.
Temps de travail : 20 minutes.

Exercice 4 - Le jeu en équipe (objectif : travailler sur la communication et la coopération)

Description : Les élèves se divisent en deux équipes et jouent un match de volley-ball. Le coach les encourage à communiquer entre eux pour travailler en équipe et marquer des points. Le coach peut également intervenir pour corriger les erreurs de technique et encourager les élèves à se concentrer sur l’aspect collectif du jeu.
Critères de réussite : les élèves doivent être capables de communiquer efficacement, de travailler en équipe et de respecter les règles du jeu. Ils doivent également être capables de mettre en pratique les techniques apprises lors des

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En volleyball, il existe plusieurs systèmes de jeu en 6 contre 6 qui permettent aux équipes de se positionner sur le terrain. Voici les trois systèmes les plus couramment utilisés :

Le système 4-2 : Dans ce système, il y a quatre joueurs attaquants (deux à l’avant et deux à l’arrière) et deux joueurs passeurs. Les passeurs sont désignés à l’avant du terrain et sont chargés de distribuer les passes aux attaquants. Ce système est souvent utilisé par les équipes qui ont des passeurs forts et des attaquants polyvalents.

Le système 5-1 : Dans ce système, il y a un seul passeur qui est également un attaquant. Les autres joueurs sont tous des attaquants. Le passeur attaque principalement de la position arrière. Ce système est souvent utilisé par les équipes qui ont un passeur fort et polyvalent, mais des attaquants moins expérimentés.

Le système 6-2 : Dans ce système, il y a deux passeurs qui alternent entre les positions de passeur et d’attaquant. Les passeurs jouent tous les deux à l’avant du terrain lorsqu’ils sont en position de passeur, et l’un d’entre eux se déplace à l’arrière lorsqu’il est en position d’attaquant. Ce système est souvent utilisé par les équipes qui ont deux passeurs forts et polyvalents.

Chaque système de jeu a ses avantages et ses inconvénients, et le choix dépendra de nombreux facteurs, tels que les compétences et les capacités des joueurs de l’équipe, les stratégies de jeu de l’adversaire et les conditions du match.

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Le système de jeu en 6-2 est celui qui peut inclure un passeur pénétrant. Dans ce système, les deux passeurs sont également des attaquants et jouent à l’avant du terrain lorsqu’ils sont en position de passeur. Lorsqu’un des passeurs passe la balle, il peut ensuite courir vers l’avant pour devenir un attaquant. Cela permet à l’équipe d’avoir trois attaquants à l’avant du terrain, ce qui peut rendre le jeu plus agressif et difficile à défendre pour l’équipe adverse.

Le passeur pénétrant est donc un joueur qui, après avoir effectué une passe, continue sa course pour devenir un attaquant. Cette technique de jeu est souvent utilisée pour augmenter le nombre d’attaquants à l’avant du terrain et créer des options d’attaque supplémentaires pour l’équipe.

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En tant qu’IA, mes connaissances et mes capacités présentent d’un large éventail de sources, notamment de bases de données en ligne, de livres, de manuels de formation, d’articles scientifiques, de vidéos de formation et d’autres ressources éducatifs. Ces sources sont souvent produites par des entraîneurs, des experts et des joueurs de volleyball professionnels, ainsi que par des organisations sportives et des institutions de formation.

Cependant, il est important de noter que toutes les informations que je fournis sont fondées sur des connaissances générales et peuvent ne pas être adaptées aux besoins spécifiques de chaque individu ou équipe. Pour cette raison, il est toujours recommandé de consulter un entraîneur qualifié ou un expert du volleyball pour obtenir des conseils et des recommandations spécifiques à votre situation.

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Bien sûr, voici une liste de quelques livres sur le volleyball en français :

"Volley-ball : Fondamentaux techniques et tactiques" par Eric Tanguy et Jean-Pierre Choisel (Editions Amphora, 2018)
"Volley-ball : Techniques et secrets d’une équipe gagnante" par Raphaël Fays (Editions Amphora, 2017)
"Volley-ball : Apprentissage et entraînement" par Daniel Behar et Patrick Duflos (Editions Vigot, 2011)
"Volley-ball : Les fondamentaux techniques et tactiques pour tous" par Alain Deroin (Editions Hatier, 1994)
"Le volley-ball : Éducation physique et sportive" par Jean-Claude Schmitt (Editions Delagrave, 2007)
Il est important de noter que cette liste n’est pas exhaustive et qu’il existe de nombreuses autres ressources en français sur le volleyball, y compris des sites web, des magazines et des vidéos de formation.

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Voici une liste de cinq vidéos de volleyball en français qui peuvent être utiles pour les entraîneurs et les joueurs :

"Technique et Entraînement du Volley-Ball" : Cette série de vidéos est produite par la Fédération Française de Volley-Ball et propose des conseils pratiques sur les techniques de base du volley, ainsi que des exercices d’entraînement pour les joueurs débutants et avancés .

"Les Plus Beaux Points du Volley-Ball" : Cette vidéo présente une sélection de moments forts et de points spectaculaires de différents matchs de volleyball, et peut être une source d’inspiration pour les joueurs et les entraîneurs.

"Les Techniques du Volley-Ball en Vidéo" : Cette vidéo de formation propose des conseils sur les techniques de base du volley-ball, notamment la réception, la passe, la frappe et le blocage, avec des images en slow motion pour mieux comprendre les mouvements.

"Entraînement Spécifique du Passeur" : Cette vidéo se concentre sur l’entraînement spécifique du passeur, avec des exercices pour améliorer la précision de la passe, la vitesse de réaction et la coordination avec les autres joueurs.

"Les Plus Grands Joueurs de Volley-Ball Français" : Cette vidéo rend hommage à certains des plus grands joueurs de volleyball français, notamment Philippe Blain, Benjamin Toniutti et Earvin Ngapeth, et peut être une source d’inspiration pour les jeunes joueurs.

Il est important de noter que cette liste n’est pas exhaustive et qu’il existe de nombreuses autres vidéos de volleyball en français sur Internet qui peuvent être utiles pour les joueurs et les entraîneurs.

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En tant que professeur, il est important de trouver un équilibre entre la performance sportive et le développement des compétences non techniques, car les deux sont importants pour le développement global de l’élève. Voici quelques suggestions pour gérer la part respective de la performance et des compétences dans votre évaluation :

Fixez des objectifs clairs : Avant de commencer une séquence d’entraînement ou une compétition, fixez des objectifs clairs pour vos élèves. Ces objectifs peuvent inclure des aspects liés à la technique de performance, tels que l’amélioration de la qualité des passes, ainsi que des aspects liés aux compétences sociales, tels que l’amélioration de la communication entre les joueurs.

Établissez des critères de réussite : Pour chaque objectif, établissez des critères de réussite spécifiques. Cela peut inclure des critères techniques, tels que la précision de la passe, ainsi que des critères de compétences sociales, tels que la capacité des joueurs à exécuter et à communiquer efficacement.

Utilisez une évaluation multidimensionnelle : Évaluez les compétences techniques et les compétences sociales de manière distincte, mais précisez-vous que les deux sont incluses dans votre évaluation. Cela peut inclure l’utilisation de grilles d’évaluation distinctes pour les compétences techniques et les compétences sociales.

Encouragez l’auto-évaluation  : Encouragez vos élèves à s’auto-évaluer en leur demandant de réfléchir à leur propre performance et à leur comportement sur le terrain. Cela peut les aider à prendre conscience de leurs forces et de leurs faiblesses, ainsi qu’à identifier les domaines dans lesquels ils peuvent s’améliorer.

Utilisez des méthodes d’évaluation variées : Utilisez une variété de méthodes d’évaluation pour évaluer la performance et les compétences sociales de vos élèves, notamment des observations directes, des tests pratiques, des discussions en groupe et des auto-évaluations.

En fin de compte, l’objectif est de trouver un équilibre entre la performance technique et les compétences sociales pour offrir une évaluation complète et juste de vos élèves.

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Voici un exemple d’exercice pour améliorer la progression du ballon vers la cible :

Objectif : Améliorer la progression du ballon vers la cible

Descriptif : Les joueurs seront répartis en deux équipes, une équipe sera en attaque et l’autre en défense. Les joueurs de l’équipe en attaque devront réussir à envoyer le ballon vers la cible, situé dans le camp adverse, en utilisant des passes précises et variées pour tromper la défense. Les joueurs de l’équipe en défense devront essayer de bloquer les passes et récupérer le ballon pour lancer leur propre attaque. Le jeu se joue en 6 contre 6.

Critères de réussite :

Les joueurs en attaque doivent être capables de varier les passes (courtes, longues, liftées, tendues, etc.) pour tromper la défense et atteindre la cible.
Les joueurs en défense doivent être capables de bloquer les passes et de récupérer le ballon pour lancer leur propre attaque.
Temps de travail : 20 minutes

Organisation :

Un terrain de volley est divisé en deux parties égales par un filet.
Une cible est placée au centre du camp adverse.
Les joueurs sont répartis en deux équipes de 6 joueurs.
L’équipe en attaque commence avec le service.

Déroulement :

Le joueur de l’équipe en attaque le service.
Les joueurs de l’équipe en attaque tentent d’envoyer le ballon vers la cible en utilisant des passes précises et variées.
Les joueurs de l’équipe en défense tentent de bloquer les passes et de récupérer le ballon pour lancer leur propre attaque.
Si le ballon touche la cible, l’équipe en attaque marque un point et la possession du ballon passe à l’équipe adverse.
Si le ballon tombe dans le camp adverse sans toucher la cible, l’équipe adverse récupère la possession du ballon et devient l’équipe en attaque.
Si le ballon sort du terrain, l’équipe adverse récupère la possession du ballon et devient l’équipe en attaque.
Les équipes alternent entre l’attaque et la défense à chaque point marqué.
Le jeu se poursuit jusqu’à ce qu’une équipe atteigne un nombre de points déterminé à l’avance.
Cet exercice permettra aux joueurs de travailler sur leur précision et leur variété de passes tout en permettant de tromper la défense pour atteindre la cible. La compétition entre les deux équipes ajoutera une motivation supplémentaire pour améliorer leur progression du ballon.

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— webjéjé (@Webjejetice) March 31, 2023